Reflektioner efter praxisseminariet

I onsdags var jag tillbaka på universitetet igen för att vara med på praxisseminarium. Vi var 5 studenter från olika VFU-platser som tillsammans skulle diskutera och ta upp eventuella frågeställningar kring praktikperioden.

Det var intressant att få dela med sig av sina upplevelser för de andra studenterna, och höra hur de andra hade haft det. Alla hade med sig en frågeställning som vi tog upp och diskuterade kring. Det kändes skönt att få ventilera med de andra. Vi diskuterade bland annat om elever med särskilda behov (olika former av läs- och skrivsvårigheter eller andra språknedsättningar) och hur man ska hantera det, intressant att se hur de olika skolorna gör. Den skola jag är på har väldigt bra resurser i form av en specialpedagog som jobbar mycket tillsammans med elever, lärare och föräldrar om det behövs.

Vi diskuterade också lite vad vi får göra nu när vi är ute på skolorna. Det är ganska blandat i vilka klasser vi är i, en del är i en femma eller fyra medan någon precis som jag är i en åldersintegrerad klass. Fast jag är den enda som är på en montessoriskola så mina upplevelser skiljer sig en del mot de andra just på grund av det.

/Lärarstudent Jenny

Skrivuppgift

Den andra uppgiften jag skulle genomföra med eleverna var en skrivuppgift. Jag började med att iaktta eleverna under några dagar och samtala med lärarna för att ta reda på vad eleverna skriver, hur mycket och vilka typer av texter.

Planering

Vilken slags text ska eleverna skriva och varför?

Jag började ganska tidigt fundera på vilken typ av uppgift jag ville genomföra med eleverna. Jag tänkte på vad jag ville få ut av lektionen men också på vad de skulle tycka vara kul att göra. Till slut valde jag att eleverna skulle få skriva en berättande text, en textgenre de är bekanta med sen tidigare. Jag tycker det var en fördel eftersom vi bara har en timmes lektion så det blir lite ont om tid för att introducera en ny texttyp för eleverna. Efter att jag läst igenom några egna skrivböcker som jag hade på mellanstadiet fastnade jag för en uppgift som jag sedan bestämde mig för att använda. Tänkte att det skulle vara kul att använda mig av samma uppgift som jag själv haft en gång.

Vilka instruktioner ska eleverna få muntligt och skriftligt?

Jag ger muntliga instruktioner i början av lektionen och skriver upp det viktigaste på tavlan. Sedan delar jag ut ett papper till eleverna med uppgiften på, som är början av en text som de sedan ska skriva en fortsättning på. Med den här skrivuppgiften vill jag att eleverna främst ska få öva på flödesskrivning, jag använder mig också av att läsa upp en exempeltext för att få igång kreativiteten. 

Skrivuppgiften

Hur och på vad får eleverna respons?

Efter lektionen samlar jag in elevernas berättelser för att läsa dem. Jag planerar att ge dem muntlig respons på vad de har gjort bra och vad de kan utveckla. Det gäller att se till varje elev och hur långt de har kommit i sin skrivutveckling, inte minst eftersom det är blandade åldrar i gruppen.

Genomförande

Jag hade planerat att ha 10 elever till skrivuppgiften, men eftersom Karolina blev sjuk blev det så att jag tog båda grupperna. Det hade jag inte behövt men jag tyckte det kändes som en bra utmaning! Därför hade jag 20 elever, där hälften var fyror och hälften treor. Lektionen var på 60 min. Jag skrev ingen lång planering att ha med mig på lektionen, utan bara några stödord som hjälp. Annars tänkte jag mest köra på känslan och se hur lektionen utvecklade sig. Jag kände att det inte skulle gå att ha en exakt planering eftersom jag inte alls visste hur eleverna skulle reagera och tycka osv.

Jag samlade ihop eleverna i ett klassrum och sa att de skulle hämta penna och eventuellt suddgummi eftersom de skulle få skriva. Jag delade ut skrivpapper och förklarade att de skulle få skriva en berättelse, fast inte vilken berättelse som helst utan de skulle få en början som de sedan skulle skriva fortsättningen på. Sedan läste jag upp mitt exempel på uppgiften för att de skulle få se vad jag menade och för att få lite inspiration. Jag förklarade på ett ungefär hur mycket de skulle skriva, sedan ställde eleverna några andra frågor på vad de skulle göra. Därefter var det dags att sätta igång. Vissa elever satte direkt igång att skriva och verkade ha jättemånga idéer, medan andra hade lite svårt för att komma igång. Under tiden fick jag en del frågor på hur olika ord stavades osv. 

När det var en kvart kvar på lektionen ungefär började de bli klara så jag frågade vilka av dem som ville läsa upp sin text för de andra. Det var jättemånga som ville läsa upp sina berättelser, så många att alla inte ens hann med innan lektionen var slut. På slutet samlade jag in deras berättelser.

Utvärdering

Hur förberedde du dig?

När jag bestämt vilken typ av skrivuppgift jag ville genomföra bollade jag idéer med min LLU och svenskläraren.

Hur fungerade instruktionerna? Vilka orsaker kan du se till att det blev så?

Instruktionerna fungerade bra! Jag försökte vara tydlig i början med vad de skulle göra. Fast det är klart att det kom frågor som ”hur mycket får man skriva?” eller ”hur mycket måste man skriva?”. Nu i efterhand kan jag tänka att det också skulle vara bra att gå igenom det här med hur man skriver en text, som att tänka på att använda stor bokstav, punkt osv.

Vad blev bra och vad skulle du vilja förändra till nästa gång?

Jag blev nöjd över att uppgiften togs emot så bra av eleverna, och att det gick som jag hade tänkt mig. Särskilt en av eleverna sa att hon tyckte uppgiften var jättekul, och var så engagerad i sin berättelse att hon frågade om hon fick fortsätta på den dagen efter. Det var så kul att höra!

Det är lite småsaker som skulle kunna förbättras till nästa gång, t.ex. tänka ut hur jag ska göra med de som blir klara jättesnabbt för att de inte ska störa de andra som fortfarande skriver. Det är svårt att komma undan det eftersom alla jobbar så olika snabbt, men att istället kunna utnyttja det på ett bra sätt. Jag tycker ändå det funkade bra, för de som var klara först satt ändå kvar på sina platser och jag sa att de gärna fick rita något till sin berättelse om de ville.

På slutet när de skulle få läsa upp sina berättelser hade jag inte räknat med att det var så många som ville göra det, för om jag visste det skulle jag ha avsatt mer tid. Nu var det så många att inte alla hann läsa så några blev lite besvikna. 

Här är några av elevernas berättelser :)

 

  /Lärarstudent Jenny